とっても大切だなと感じています。
国語の問題の中で「情景」という言葉がありましたが、
どの子からも質問はなく、
普通に解いていました。
あとで、「情景」って意味が分かる子はいる？
と聞いてみたところ誰もわかっていませんでした。
わからなくても何となく解くということも
テストであれば大切ですが、
授業であれば、その疑問点こそ解決していかなければならないんだ
ということを再確認してもらいました。
高めるべきは、わからないことをそのままにしない姿勢です。
割合の勉強も応用問題に取り組んでいますが、
自分がミスしたときに、
勉プリのミスを消しゴムで消して
解説を赤で書き写す姿もありました。
大切なことは「なぜ？」と考えること。
自分が書いた式にも意味があったはずです。
どうしてそのような式を書いたのだろう？
と自分の式を改めて眺めてみる。
そして正解の式の意味を理解して比べてみる。
そのように学んでいけば、
応用問題にも対応可能な知識を越えた知恵レベルで
理解することができます。
漢字の自主勉強をノートにいっぱいやってきた子もいました。
しかし、残念ながら合格できませんでした。
ここでも「なぜ？」と問いかける必要があります。
もしかしたら大量に漢字を書いているとき、
思考停止していなかったか？ということです。
５回連続で同じ漢字を書いていても
５回目のテンションは下がっているはずです。
読み⇒思い出す
この思い出す作業を２回目以降はしていないのでは？
ということです。
流れ作業のように同じ漢字を続けて書いているだけではないのか。
だったら１回ずつ違う漢字を思い出しながら練習した方が
高いテンションで勉強を続けられます。
最後までいったら同じ漢字に戻ってきたら
２回目のテンションも高いでしょう。
そうやって工夫しながら勉強をする。
出来る限り頭を使う学び方を
身につけてもらいたいと思います。
